Ce duo économique vous permet d'accéder aux deux outils de dépistage suivants :
Outil de dépistage en mathématiques - 1er cycle
Outil de dépistage en mathématiques - 2e et 3e cycle
Version 1er cycle
*Cet outil de dépistage des habiletés en mathématiques a été conçu pour évaluer les connaissances et les procédures des élèves ayant déjà vu les concepts mathématiques du 1er cycle. Les contenus évalués concernent les notions de la progression des apprentissages du 1er cycle du primaire. Le dépistage est donc conçu pour cibler les concepts et les processus déficitaires chez les élèves ayant déjà reçu l’enseignement de ces notions. Toutefois, la section « Développement du sens du nombre » peut être administrée à des élèves du préscolaire. Ce dépistage peut également être utilisé auprès d’élèves du 2e et du 3e cycle chez qui l’on suspecte de grandes difficultés d’apprentissage afin de cibler précisément la nature des difficultés. Il ne s'agit pas d'un test standardisé.*
Lorsque vous achetez ce produit, vous obtenez :
Le guide explicatif
Le cahier de notation de l’évaluateur
Le cahier de l’élève
Le cahier d’items
Grilles de portrait de classe
Cet outil de dépistage des processus déficitaires en mathématiques est divisé en quatre sections :
Développement du sens du nombre
Sens du nombre
Sens des opérations
Opérations sur les nombres
L’enseignant.e ou l’orthopédagogue qui fait passer le test est libre d’évaluer les concepts en entier ou en parties, selon la visée du dépistage. Il est pertinent de faire passer le dépistage aux élèves chez qui on soupçonne des difficultés en mathématiques et pour qui on souhaite planifier une séquence de rééducation des processus déficitaires. Il n’est donc pas nécessaire de faire passer la totalité des sections à l’élève si ce dernier ne présente pas d’emblée de difficulté apparente avec l’une ou plusieurs d’entre elles. Si vous souhaitez faire passer l’évaluation au complet, il est suggéré de le faire en plusieurs fois pour éviter de surcharger l’élève.
Voici le contenu des épreuves :
Développement du sens du nombre
Subitisation / reconnaissance globale / comptage visuel
Ordre stable et comptine numérique
Cardinalité
Non-pertinence de l'ordre
Conservation du nombre
Inavriance numérique
Transformation de deux collections égales
N de plus / de moins
Ancrage à 5 et 10
Sens et écriture des nombres
Lire des nombres naturels (0-99 et 0-999 / avec ou sans les dizaines complexes)
Écrire des nombres naturels (0-99 et 0-999 / avec ou sans les dizaines complexes)
Estimer des quantités
Pertinence du groupement
Comparer des nombres
Ordonner des nombres
Comparer et ordonner des nombres (ligne numérique mentale)
Grilles de nombres
Nombre qui vient avant et après
Symboles de comparaison des nombres
Propriétés des nombres
Représentation des nombres
Tableau de numération
Recomposition des nombres
Comptage par bonds
Régularités numériques
Représentation de fractions
Opérations sur les nombres
N de plus / N de moins / autant que
Déterminer l'opération représentée
Termes manquants
Répertoire mémorisé
Processus de calculs écrits
Sens des opérations
Sens de l'addition et de la soustraction
Version 2e et 3e cycles
*Cet outil de dépistage des habiletés en mathématiques a été conçu pour évaluer les connaissances et les procédures des élèves ayant déjà vu les concepts mathématiques du 2e cycle et/ou du 3e cycle. Il n’est donc pas approprié de l’utiliser avant la fin de la 3e année. Il ne s'agit pas d'un test standardisé.*
Lorsque vous achetez ce produit, vous obtenez :
Le guide explicatif
Le cahier de notation de l’évaluateur (évaluation individuelle)
Le cahier de l’élève (évaluation individuelle)
Le cahier d’items (évaluation individuelle)
Support TNI pour les items (dépistage de groupe)
Le cahier de l’élève (dépistage de groupe)
Les corrigés pour l’évaluation de groupe
Grilles de portrait de classe
Cet outil de dépistage des processus déficitaires en mathématiques est divisé en quatre sections :
Sens du nombre
Sens des opérations
Opérations sur les nombres
Résolution de problème
L’enseignant.e ou l’orthopédagogue qui fait passer le test est libre d’évaluer les concepts en entier ou en parties, selon la visée du dépistage. Il est pertinent de faire passer le dépistage aux élèves chez qui on soupçonne des difficultés en mathématiques et pour qui on souhaite planifier une séquence de rééducation des processus déficitaires. Il n’est donc pas nécessaire de faire passer la totalité des sections à l’élève si ce dernier ne présente pas d’emblée de difficulté apparente avec l’une ou plusieurs d’entre elles. Si vous souhaitez faire passer l’évaluation au complet, il est suggéré de le faire en plusieurs fois pour éviter de surcharger l’élève.
Deux options s’offrent à vous :
Le dépistage individuel (idéal pour les orthopédagogues)
Le dépistage en grand groupe (idéal pour les titulaires)
Voici le contenu des épreuves :
Sens et écriture des nombres
Lecture de nombres naturels (épreuve individuelle seulement)
Écriture de nombres naturels
Comptine par bonds
Passage au prochain groupement de 10
Valeur de position
Représentation de nombres naturels
Décomposition de nombres naturels
Conception de la fraction
Représentation de fractions
Comparaisons de fractions
Transformation d’écriture fractionnaire en écriture décimale
Écriture de nombres fractionnaires et décimaux
Recomposition de nombres décimaux
Décomposition de nombres décimaux
Comparaison de nombres décimaux
Sens des opérations
Sens de l’addition et de la soustraction (structures de transformation, de réunion, de comparaison, de composition de transformations)
Sens de la multiplication et de la division (disposition rectangulaire, addition répétée, produit cartésien, sens partage, sens groupement, aire, volume, soustraction répétée, comparaison)
Choix de l’opération (addition, soustraction, multiplication, division)
Opérations sur les nombres
Répertoire mémorisé : additions et soustractions
Répertoire mémorisé : multiplications et divisions
Processus de calculs : additions et soustractions
Processus de calculs : multiplications et divisions
Résolution de problèmes
Représentation du problème
Identification de la réponse recherchée
Identification des informations importantes
Planification de la démarche
